Ensayo Final... Opcional II

Introducción

La complejidad del mundo actual, resultado del continuo y acelerado proceso de transformación de las sociedades, plantea a la educación básica el reto de brindar a los estudiantes los elementos que necesitan para actuar como personas reflexivas y comprometidas con su comunidad y sociedad en general. Para ello se necesita cumplir con el currículo, esto no va a ser precisamente paso por paso, sino que el docente va ir actuando mediante a las necesidades de sus alumnos. El maestro tiene como compromiso o reto diseñar sus propias estrategias de aprendizaje para promover en sus alumnos la curiosidad, la motivación pero sobre todo que desarrollen sus competencias cognoscitivas. Desde 1993 la educación secundaria fue declarada componente fundamental y etapa de cierre de la educación básica obligatoria. Mediante ella la sociedad mexicana brinda a todos los habitantes de este país oportunidades formales para adquirir y desarrollar los conocimientos, las habilidades, los valores y las competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida; enfrentar los retos que impone una sociedad en permanente cambio, y desempeñarse de manera activa y responsable como miembros de su comunidad y ciudadanos de México. El propósito de la nueva reforma es lo que se acaba de mencionar, es por eso que los docentes tienen en sus manos el futuro de los estudiantes, ellos son los que deben motivar a los alumnos a seguir adelante con su formación educativa para que lleguen a ser personas que tengan una profesión en nuestro país, pues no todos tienen esa gran oportunidad.

Este ensayo analítico reflexivo tiene como objetivo que el estudiante normalista perciba los cambios que se han dado durante el transcurso del tiempo, tanto en las reformas educativas como dentro de las escuelas. Cabe mencionar que existen escuelas que aún no trabajan con el plan 2006 y siguen con el plan 1993, esto afecta mucho a los estudiantes ya que no están recibiendo una educación actualizada y puede que no lleguen a comprender lo que realmente se pretende con el plan y programa 2006.

Desarrollo

En el modelo renovado de telesecundaria nos menciona algunas estrategias de reforzamiento, para que el alumno tenga bien fundamentado su conocimiento. Estas estrategias son: Previo al inicio escolar, esta consiste en los cursos propedéuticos; durante el ciclo escolar, esto es en cada momento se debe de estar reforzando esos conocimientos que se están manifestando dentro del aula; y una vez finalizado el ciclo escolar, en este se imparten cursos de reforzamiento, sucede cuando el alumno no llegó a la comprensión de los conocimientos y es necesario que después del ciclo escolar siga con los temas que no ha comprendido.

El modelo pedagógico es una propuesta que sirve para guiar los conocimientos y hacer que los estudiantes desarrollen sus habilidades cognitivas y competencias como son: Saber - ser, saber - saber y saber - hacer.

La Telesecundaria cuenta con una gama de tecnológica que sirve de soporte y actúa como ins­trumento de mediación para acceder a información de consultas educativas. Su propósito es promover la comunicación, de evaluación en el momento que se requiera, y la búsqueda de información como apoyo al proceso educativo, estas son:

Material informático: Funciona a través del despliegue en el aula de representaciones dinámi­cas, interactivas y ejecutables que presentan situaciones, fenómenos y conceptos, que permiten realimentar el tratamiento de temas concretos, la realización de actividades y generar acciones diversas para la intervención de los alumnos. Se presentan como videos de consulta, programas interactivos, animaciones, audio textos, hipertextos, hojas de trabajo, simuladores y graficadores, entre otros. Como parte del material informático se encuentran los Objetos de aprendizaje, que se utilizan para generar conocimientos, habilidades y actitudes en función de las necesidades del alumno en diferentes contextos. Su principal característica es que contienen toda la información necesa­ria para ser comprensibles en sí mismos, por lo que pueden utilizarse y reutilizarse en distintas actividades, aportando riqueza sobre todo a las áreas de biología, física y química en las cuales las imágenes o el video son indispensables para la comprensión conceptual.

Aula de medios: Es un espacio que cuenta con computadoras, una para cada tres alumnos co­nectadas en red y dotadas de software de uso general e Internet. En este espacio se recibe la señal EDUSAT, la cual se envía a una computadora central y, a su vez, al resto de los equipos conectados en red; de este modo se tiene acceso a una gran cantidad de material en video.

Materiales lúdicos y de razonamiento: Permiten al alumno reforzar la adquisición del idioma a través de juegos interactivos como loterías, diálogos y crucigramas, entre otros. Con este material de apoyo, se pretende que el alumno refuerce su capacidad para la adquisición de un segundo idioma.

Cabe mencionar que así como hay Escuelas con todos estos beneficios, también hay quienes no cuentan con la tecnología necesaria para poder trabajar las actividades que marcan en el libro de texto. Estas instituciones suelen ser las más apartadas de la ciudad, las que se encuentran en un medio rural, que en ocasiones no cuentan ni con luz eléctrica.

Para que estos materiales sean utilizados por los alumnos necesitamos que desarrollen las competencias cognoscitivas, estas  son de gran importancia ya que intervienen en la formación de los alumnos para obtener un mejor aprendizaje de su parte, además de que con ellas han de desarrollar su razonamiento que se lograra de una forma más sencilla con estas competencias ya que el alumno no verá el aprendizaje como algo difícil sino como algo dentro del alcance en su vida cotidiana donde puede reafirmar lo que ha aprendido en la escuela por medio de la estructuración de su propio aprendizaje o conocimiento. Es ahí donde se demostrará que tanto se han desarrollado esas competencias en los alumnos.

Las cinco competencias cognoscitivas son:

Aprender a aprender donde nos explica la autora que se trata de un auto - aprendizaje donde se aprende de uno mismo.

Aprender a pensar donde implica desarrollar habilidades de pensamiento como son la solución de problemas, la creatividad y la metacognición y así aplicarlos en la vida cotidiana.

Aprender a estudiar se utilizan diversos métodos de enseñanza que ayudan al aprendizaje.

Aprender a enseñar es una mejor forma de aprender ya que enseña a organizar el tiempo de las ideas.

Aprender a recuperar el conocimiento aquí es donde se ve si realmente ocupan lo aprendido en la vida diaria.

En estas cinco competencias el docente deberá de saber que habilidades debe de desarrollar en los alumnos con la finalidad de formar ciudadanos independientes capaces de valerse por sí mismos dentro de una sociedad en constante cambio.

Es importante saber Qué aprender y cómo aprenderlo

Por eso en la asignatura de español es muy importante enseñarla teniendo en cuenta las cinco competencias cognoscitivas y empleando los materiales tecnológicos que sean necesarios para guiar el aprendizaje de los estudiantes y por medio de las prácticas sociales del lenguaje estos podrán valorar la diversidad lingüística de su comunidad y del mundo. Se pueden implementar las obras teatrales, recitar poesía esto es para aprovechar la creatividad e interés de los alumnos y desarrollen sus habilidades lingüísticas.

En matemáticas es importante la resolución de problemas para que los alumnos se apropien del conocimiento matemático, por lo que debemos adecuar los problemas a su contexto social y hacerlos atrayentes para ellos, con esto facilitar el aprendizaje para los estudiantes. No olvidemos que tenemos a nuestro alcance materiales que nos pueden ser de utilidad al momento de llevar a cabo una clase de matemáticas como son los videos o incluso juegos que despiertan la curiosidad del estudiante. Así mismo desarrollará su pensamiento lógico matemático, y llevará todos los conocimientos adquiridos a la práctica en su vida diaria.

En la asignatura de Ciencias III, énfasis en Química, noté que para cada sección y sesión hay un propósito el cual se debe de llevar a cabo dentro del aula con los estudiantes de educación secundaria. Entendí que para que los alumnos puedan reflexionar el problema de la secuencia no se le debe de dar desde un principio las respuestas a las preguntas del problema plateado, sino que dejarlos a que se generen por si mismos una hipótesis de lo que podría suceder y desarrollen la capacidad del pensamiento científico. En la sección "Manos a la obra" se presentan dos actividades las cuales se dividen en dos sesiones, en esta vienen dos actividades experimentales, ahí es donde los estudiantes comprueban su hipótesis y se dan cuenta si estaban en lo correcto o realmente no. Al final de cada secuencia viene una sección llamada "Lo que aprendimos", es aquí donde los alumnos ya tienen todas las herramientas para responder a las preguntas que se les planteó en un principio. A mi punto de vista esta asignatura es muy importante impartirla desde pequeños y seguir la secuencia de grados de estudios para que cuando los estudiantes vallan en un nivel más elevado no se les dificulte realizar las actividades y ya tengan un pensamiento científico más profundo.

La asignatura de orientación y tutoría es muy importante que se aborde con los alumnos de la educación básica, en este caso en la Secundaria ya que en esta etapa es en donde más necesitan los alumnos adolescentes de orientación, pues es aquí donde los estudiantes sufren diversos cambios (Psicológicos y Físicos) que pueden afectar su vida y hasta marcarla para siempre. Durante mis prácticas a diversas Escuelas Telesecundarias me percaté de que no le toman importancia a esta asignatura, el espacio que se le da a Orientación y tutoría lo ocupan para otras asignaturas o simplemente no lo ven y como por lo regular ésta asignatura es la última del horario de clase, lo que hacen los docentes es retirarlos temprano.

 A mi punto de vista y por las experiencias que eh adquirido a lo largo de mi formación docente, es muy importante darle su espacio a esta asignatura para que los alumnos reciban esa ayuda que tal vez necesitan pero no se atreven a planteárselo al maestro o a algún personal de la escuela y mecho menos a su familia, esto también servirá para que los estudiantes tengan más confianza con su profesor y se sientan apoyados por ellos mismos. Existen problemas muy fuertes dentro de las escuelas, sobre todo en esta etapa, es ahí donde el profesor debe entrar en contacto con los estudiantes para poder orientarlos y los alumnos no caigan en depresión, peor aún en alguna adicción. En nuestras manos está el futuro de los estudiantes de las Escuelas Telesecundarias, ellos son el futuro de nuestro país y debemos cuidarlos y ayudarlos a que se realicen como muy buenos ciudadanos para nuestra sociedad.

Estas asignaturas que acabo de mencionar son muy importantes como todas las que me faltaron por integrar a este ensayo, ya que son las que nos ayudan a consolidar los conocimientos que se pretende los alumnos adquieran durante los tres años por los que se rige la Educación Secundaria. Con respecto a las asignaturas viene a mi mente la experiencia que adquirí  acerca de la prueba ENLACE en mi última práctica y me gustaría compartirla:  

Mis prácticas se realizaron en la comunidad de Calhuaxtitlán, Gro., Municipio de Chilapa de Álvarez. La Escuela Telesecundaria “Lázaro Cárdenas del Río” si acepto la prueba ENLACE, fue aplicada los días Miércoles 06 y jueves 07 de junio. Durante la semana anterior no mire que el profesor se preocupara por preparar a sus alumnos para dicha prueba. Por lo que escuché ya habían repasado antes de que llegaran las prácticas, pues yo no impartí las clases de Español y Matemáticas, solo Formación Cívica y Ética, Historia, Ciencias e Inglés. El maestro que también es el Director de la institución no estaba de acuerdo con la prueba, argumentó que solo la aceptaba por solidaridad a sus compañeros. Los alumnos de tercer grado estaban un poquito nerviosos, pero el profesor antes de que llegara la prueba ENLACE, les dijo unas palabras motivadoras para que no se sintieran así, les dijo que ellos dieran todo de sí mismos y pues lo que realmente hayan aprendido. Algunos alumnos no se realizaron la prueba porque casi no iban a clase y el maestro les pidió que no fuera esos dos días, hubo un caso especial y ahí si estuve de acuerdo que no fuera a realizar la prueba pues en el aula tenemos a una alumna con capacidades diferentes (Sorda - Muda). Lo que argumentó el maestro a cerca de los demás alumnos es que “Si el gobierno quiere que lo engañemos, pues lo engañaremos”. En mi punto de vista a mi no me pareció que no haya dejado hacer el examen a cinco alumnos, sin contar a la alumna especial, porque la prueba era para todos y debían realizarla todos. De 21 alumnos la prueba la hicieron solo 15. Estos dos días observé que el maestro estaba muy tranquilo y los alumnos se sentían seguros de sí mismos, en ocasiones no entendían las preguntas y nos preguntaban al maestro y a mí, me dediqué a explicarles de lo que se trataba o les decía el significado de algunas palabras que eran raras para ellos. Fue una experiencia muy buena para mi formación porque me percaté de cómo realmente se trabaja en las escuelas de nuestro Estado.

La lectura “La solución de problemas como contenido procedimental de la educación secundaria” me pareció muy interesante y nos sirve de mucho para nuestra formación docente. En un futuro, cuando ya estemos frente a grupo permanentemente, debemos hacer que nuestro alumnos aprendan a resolver problemas de todo tipo, pueden ser de la vida cotidiana, escolares, no precisamente van a ser resueltos por medio de procedimientos mecanizados, sino que el estudiante realmente comprenda la situación problemática y sepa llevar a cabo una solución. Cabe mencionar que el aprender a resolver problemas no quiere decir que ya los sepa aplicar, por eso los alumnos deben llevar a la práctica todos los conocimientos ya adquiridos sobre los temas que se abordan en las diferentes asignaturas.

Me parece muy interesante la lectura “Marco Referencial Básico” pues ésta se centra en cómo ayudar a los estudiantes para que se realicen como ciudadanos y se integren en una sociedad, al igual que la lectura que se analizó en el párrafo anterior. La educación dentro de una sociedad es un proceso muy importante de formación de sujetos o individuos. Este proceso se da dentro de una institución, contando con diversas personas que requieran tener una visión más amplia de cómo resolver problemas de nuestra vida cotidiana. Dentro de la lectura nos mencionan algunos paradigmas educativos y sus supuestos fundamentales aplicados a la educación. Un paradigma se puede entender como un macromodelo teórico de la educación entendida como ciencia que afecta a la teoría y a la práctica de la misma. No se explica lo mismo la educación desde un paradigma positivista (conductismo) o paradigma humanista (socio - cognitivo). El primero se apoya más en la tradición empirista y el segundo posee una visión más racionalista, sin olvidar también elementos empiristas. Los supuestos fundamentales son:

·         Conductual.

·         Cognitivo.

·         Socio – Cultural.

·         Socio – Cognitivo.

Cada uno de ellos tienen algo que los caracteriza y lo hace ser diferentes estos se utilizan dependiendo el paradigma que se esté utilizando dentro de la Educación, aunque por lo general se recomienda desarrollar cada uno de ellos para que los alumnos adquieran esos conocimientos que les haga falta y obtengan un conocimiento significativo. En nuestra actualidad lo que se pretende en la educación es que el estudiante desarrolle esas competencias cognoscitivas para que pueda enfrentarse a la sociedad sin miedo de expresar lo que piensa y también a que resuelva problemas de su vida diaria sin poner en duda lo que ya aprendió durante su educación.

 En la lectura se menciona la palabra “mediación” ésta se refiere a la evaluación en la que son participes los estudiantes, los maestros y la cultura, la mediación se va procesando durante el aprendizaje de los alumnos en donde demuestran sus capacidades, habilidades, valores, actitudes y destrezas que han desarrollado durante este proceso de Enseñanza – Aprendizaje.

Conclusión.

Todas estas actividades me ayudaron a comprender lo que necesitan realmente las escuelas y a analizar más a fondo las diferencias de las asignaturas y cuan importantes son cada una de ellas, aún con su distinta forma de abordarse para que los estudiantes comprendan el por qué de las cosas. Estudié centradamente las competencias que se deben desarrollar en los alumnos para que se logre el objetivo, y este es que los jóvenes aprendan a desenvolverse en su comunidad y fuera de ella. Nosotros como futuros docentes tenemos como reto diseñar nuestras propias técnicas y estrategias para que nuestros futuros estudiantes comprendan las actividades que se desarrollen dentro del aula y tengan una noción de cómo llevarla a la práctica en la sociedad. Ser maestra de telesecundaria para mí significa un gran reto ya que trabajar con adolescentes es un poco difícil por sus cambios físicos y psicológicos. Pero con entusiasmo y compromiso he aceptado este reto porque en mis manos tendré el futuro de mi país y esos, esos son los estudiantes.